La investigación incluye las competencias digitales de los profesores universitarios; cuyo objetivo fue describir el nivel de competencias digitales de los docentes universitarios de las Universidades de Cusco-Perú en la época del Covid-19. El método de investigación fue el enfoque cuantitativo haciendo uso del análisis estadístico, alcance descriptivo para lo cual se identificaron las características de la unidad de estudio, de diseño no experimental ya que la investigación se realizó sin la manipulación deliberada de la variable de estudio, observándola en su forma natural y contexto transversal cuando se lleva a cabo en un marco de tiempo determinado.La población de estudio estuvo conformada por 2.740 estudiantes correspondientes a las escuelas profesionales de administración, internacionales, económicas, mercadeo, contabilidad y ciencias administrativas de las Universidades del Cusco en modalidad virtual, se cuenta con una muestra aleatoria representativa de 886 estudiantes con un nivel de confianza del 97% y error máximo de estimación del 3%, la técnica de investigación fue la encuesta, el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario virtual, y para el procesamiento de la información se utilizó el software estadístico SPSS. usado.Los hallazgos más significativos y relevantes de la investigación corresponden a las competencias digitales del profesorado universitario consideradas altas con 35,10% y muy altas con 32,05%, ya que el compromiso profesional es relevante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de recursos digitales, Pedagogía digital utilizada por los docentes en evaluación y retroalimentación que permite a los estudiantes empoderar a los estudiantes y fortalecer continuamente la competencia digital de los estudiantes. Otro de los resultados obtenidos en la investigación correspondiente al compromiso profesional, que es la competencia digital que desarrolla los docentes con un 82,96% que se evidencia a través de la dedicación y compromiso en el desarrollo de su labor docente haciendo uso de herramientas digitales . Por otro lado, se muestra que el proceso de evaluación y retroalimentación se considera en 72.18% equivalente a un nivel muy bajo, bajo y regular, evidenciando un bajo nivel de uso de los recursos digitales para innovar en la aplicación de evaluaciones y retroalimentación. La investigación es relevante como contribución para estudios posteriores y para tomar medidas correctivas si es necesario. Por otro lado, se muestra que el proceso de evaluación y retroalimentación se considera en 72.18% equivalente a un nivel muy bajo, bajo y regular, evidenciando un bajo nivel de uso de los recursos digitales para innovar en la aplicación de evaluaciones y retroalimentación. La investigación es relevante como contribución para estudios posteriores y para tomar medidas correctivas si es necesario. Por otro lado, se muestra que el proceso de evaluación y retroalimentación se considera en 72.18% equivalente a un nivel muy bajo, bajo y regular, evidenciando un bajo nivel de uso de los recursos digitales para innovar en la aplicación de evaluaciones y retroalimentación. se muestra que el proceso de evaluación y retroalimentación se considera en 72.18% equivalente a un nivel muy bajo, bajo y regular, evidenciando un bajo nivel de uso de los recursos digitales para innovar en la aplicación de evaluaciones y retroalimentación. La investigación es relevante como contribución para estudios posteriores y para tomar medidas correctivas si es necesario. 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